PESQUISA

         A pesquisa descrita abaixo foi realizada em uma Escola Pública da rede Estadual de Ensino na Capital.

Através dessa pesquisa pretendo fazer uma pequena reflexão a  cerca do uso do Laboratório de Informática desta escola.

          O levantamento de dados foi realizado com base nos agendamentos dos professores para o uso do Laboratório de Informática. É importante lembrar que a escola funciona em três turnos (manhã, tarde e noite) sendo para cada turno seis períodos, com excessão do turno da noite que tem apenas cinco períodos, totalizando assim 17 períodos diários. Se contabilizarmos duzentos dias letivos, teremos ao mês apenas vinte dias de aula, sendo assim  teremos trezentos e quarenta períodos mensais disponíveis em que o Laboratório de Informática está funcionando para acessibilidade dos alunos e professores.

         No gráfico abaixo podemos observar o levantamento geral de uso do Laboratório:

Gráfico mensal por períodos utilizados:

        O gráfico nos mostra o maior uso do Laboratório no mês de Junho. Falando em períodos, como citado acima, o uso não passou dos centro e trinta e um períodos no mês. Se no mês é possível utilizar trezentos e quarenta períodos, podemos

        Segundo RAMOS "a utilização das  novas tecnologias tem provocado transformações na realidade social, confirmando a importância do uso dos computadores e das mídias digitais na Educação". Contudo, apesar do grande discurso sobre a importância da utilização das TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação) nas escolas percebemos que o professor, ainda, está agarriado as salas de aula tradicionais. Talvez isso deva-se ao fato que nós professores não fomos educados com tecnologias. Nascemos em uma era com pouca tecnologia e estamos aos poucos nos adaptando a elas.

       No gráfico abaixo podemos observar o uso do Laboratório, da qual fica claro a não utilização de sua total capacidade:

Gráfico mensal comparativo de períodos utilizados e não utilizados.

A seguir, podemos verificar a utilização do Laboratório por componentes curriculares:

            Conforme o gráfico, podemos perceber que os professores de História e Geografia utilizaram o Laboratório de Informática mais vezes nos períodos que os demais professores dos outros componentes. Podemos constatar que os demais professores de outras áreas ainda não se sentem a vontade com o uso do Laboratório para o desenvolviemnto de suas aulas. Sendo assim, podemos ainda salientar que estes professor estão se adaptando as TICs.

           Gráfico do total anual por componente curricular. 

      

        

          Considerações Finais

        Com a pesquisa realizada percebi que para se utilizar as TICs no ambiente escolar é necessário incentirvar os professores aos novos conhecimentos, pois os alunos são sujeitos nativos das tecnologias e estão se desenvolvendo em conjunto com elas, descobrindo a cada apertar de botão um mundo novo, e que ele, professor, deve perder o receio de utilizar as TICs para o desenvolvimento de suas aulas.

         As TICs estão presentes no ambiente dos professores, ora por pesquisa, ou por competirem com elas, embora muitos não a usem.

        Um fato importante a levar em consideração é televisão e os novamente os computadores, estes são fundamentais no processo ensino-aprendizagem, quer como ponto de partida – "viram ontem na televisão a notícia sobre ..." – quer como ponto de chegada – "para o trabalho de pesquisa podem apoiar-se nos sites da Internet...". Se é evidente o fascínio do aluno pelos computadores, por que não aproveitar esse meio na reconquista da sua atenção e interesse, para a construção de uma escola mais dinâmica e motivadora. O computador é um grande aliado no processo ensino-aprendizagem, "ajudando a desenvolver a capacidade de aprender a aprender e personalizando a transmissão de conhecimentos no processo de aprendizado contínuo" (Barreto, 1999)

        " ... quem não se adaptar aos novos tempos provavelmente ficará sem alunos."

(Litto, 2002)